吉林大学最新防疫规定，吉林大学疫情防控规定

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没有紧急情况，学校任何人都要遵守防疫规定。

吉林省，简称“吉”，是中华人民共和国省级行政区，省会长春。吉林省位于中国东北地区中部，与辽宁、内蒙古、黑龙江相连，并与俄罗斯、朝鲜接壤，地处东北亚地理中心位置。据第七次全国人口普查公报，吉林省总人口为2407.35万人，下辖1个副省级城市、7个地级市、1个自治州、60个县（市、区）和长白山保护开发区管理委员会，省会长春市。吉林省地貌形态差异明显。地势由东南向西北倾斜，呈现明显的东南高、西北低的特征。以中部大黑山为界，可分为东部山地和中西部平原两大地貌。地貌类型种类主要由火山地貌、侵蚀剥蚀地貌、冲洪积地貌和冲积平原地貌构成。吉林省主要山脉有大黑山、张广才岭、吉林哈达岭、老岭、牡丹岭等。主要平原以松辽分水岭为界，以北为松嫩平原，以南为辽河平原。吉林省海拔最高点是长白山的白云峰（2691米）。吉林省地貌形成的外应力以冰川、流水、风和其他气候气象因素的作用为主。第四纪冰川在长白山的冰川剥蚀遗迹仍然可见。现代流水侵蚀作用对地貌的影响很广泛，山地、丘陵、台地、平原、盆地、谷地多受侵蚀、剥蚀、堆积、冲积等综合作用，形成了各种流水地貌，如河漫滩、冲积洪积平原、冲沟等。火山地貌占吉林省总面积的8.6%，流水地貌占83.5%，湖成地貌占2.6%，风沙地貌约占5.46%。

吉林大学生命科学学院的培养方案

●理科试验班本科培养方案

ThePilotClassinNaturalSciences(Bio&Chem)

一、培养目标

培养德智体全面发展，具备广博而坚实的化学和生物学知识基础，较系统地掌握基础化学与现代生物技术的基本理论、基本知识和基本实验技能，受到化学与现代生物学高新技术基础研究和开发应用研究的初步训练，具有良好的科学素养和一定的创新能力，能从事化学、生物学领域的科研和教学工作的，富有创新精神和竞争能力的高素质人才。该试验班学生毕业后主要作为化学、生物学及相关学科博士和硕士研究生的高质量生源，也适于作为理科新型人才到科学研究单位、大型企业单位及高等院校从事教学、科研及新产品研发工作。

二、业务培养要求

1．掌握化学、生物学等方面的基本理论和基本知识。

2．掌握化学、现代生物技术的实验技能。

3．掌握必要的物理、数学、计算机和化工等学科的基础知识。

4．了解化学、生物技术的最新发展动态、生物技术产业发展状况和应用前景。

5．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计和实验操作，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

6．具有用英语进行听、说、读、写的能力。

7．具有对开展科研和开发工作的初步能力。

三、主干学科及主要课程：

主干学科：生物学、化学。

主干课程：无机化学与分析化学及实验，有机化学及实验，物理化学及实验，生理学，微生物学，细胞生物学，遗传学，生物化学，分子生物学，生物学基础实验，蛋白质与酶，生物技术制药，酶工程，基因工程，细胞工程，发酵工程，化学生物学，金属有机化学，电化学原理，配位化学，催化化学，化学综合实验化工原理等。

四、专业特色及专业方向

专业特色：搭建学科基础课程平台，深厚宽广的化学、生物学知识基础与熟练精湛的实验技能相结合；模块式的专业课程体系及参加科研实践训练，充分发挥学生的特长，满足学生个性化发展的需要。

专业方向：生物技术各方向、化学各方向。

五、学制

一般为四年

六、学位授予

理学学士学位

七、毕业合格标准

1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。

2．通过本培养方案的全部教学环节，要求学生总学分达到199学分，其中：课程学分达到168学分，必修课为123学分，选修课为45学分。实践教学学分达到23学分，科研训练学分达到8学分。●生物科学专业本科培养方案

一、培养目标

培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体美等全面发展的人才，具备广博而坚实的微观生物学和宏观生物学专业知识基础，具有扎实的生物化学与分子生物学的理论基础和实验技能，较全面地了解生物科学的发展趋势，掌握前沿的现代生物技术，具有良好的科学素养和一定的创新能力，能从事日益发展的生物科学领域的科研和教学工作，富有创新精神和实践能力的高素质专门人才。该专业学生毕业后适于报考生物化学、分子生物学、生物技术及其它相关专业的研究生，适于到生物科学及其相关学科的科学研究单位及高等院校从事教学、科研工作。

二、业务培养要求

1．掌握数学、物理、尤其是化学及生物学等方面的基本理论和基本知识。

2．掌握生物化学、细胞生物学、遗传学、生物技术、分子生物学、分子免疫学等方面的基本理论，基本知识和基本实验技能。

3．了解国家科技政策和法规。

4．了解生物科学的发展动态、理论前沿和应用前景。

5．掌握资料查询、科技文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计及实验操作，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

6．熟练使用计算机进行常规操作。

7．具有从事生物大分子研究及其应用的初步能力。

三、主干学科及主要课程

主干学科：生物学

主干课程：微生物学，细胞生物学，遗传学，生物化学，分子生物学，生物技术，分子免疫学，膜与信号传递，生物化学、细胞生物学、生物学基础实验及专业实验，无机化学及实验，有机化学及实验，分析化学及实验，仪器分析及实验等。

四、专业特色及专业方向

专业特色：利用化学的理论和方法对生物体的重要物质，如：核酸、蛋白质、酶、糖类和肽类等的结构、性质与功能，它们的生物合成、代谢机理、调节控制过程及其应用等进行研究，从而揭示生命现象的本质。

专业方向：生物化学与分子生物学，细胞生物学，化学生物学，微生物学。

五、学制

一般为四年

六、学位授予

理学学士学位

七、毕业合格标准

1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。

2．通过本培养方案的全部教学环节，要求学生总学分达到185学分，其中：理论教学149学分，实践教学32学分，课外学分达到4学分。●生物技术专业本科培养方案

一、培养目标

培养德智体全面发展，具备广博而坚实的微观生物学和宏观生物学知识基础，较系统地掌握以基因工程技术、蛋白质工程技术、发酵工程技术、酶工程技术、细胞工程技术等为特色的现代生物技术基本理论、基本知识和基本实验技能，具有一定的企业管理知识，受到现代生物学高新技术基础研究和开发应用研究的初步训练，具有良好的科学素养和一定的创新能力，能从事日益发展的生物科学领域的科研和教学工作的，富有创新精神和实践能力的高素质专门人才。该专业学生毕业后适于报考生物化学、分子生物学、生物技术及其它相关专业的研究生，适于到科学研究单位、大型企业单位及高等院校从事教学、科研及新产品研发工作，涉及的研究领域包括：农、林、医、药、军事、环境等方面。

二、业务培养要求

1．掌握数学、物理、化学及生物等方面的基本理论和基本知识。

2．掌握现代生物技术的基本原理和实验技术。

3．熟悉国家生物技术产业技术政策、知识产权及生物工程安全条例等有关政策和法规。

4．了解生物技术的最新发展动态、生物技术产业发展状况和应用前景。

5．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计和实验操作，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

6．熟练使用计算机进行常规操作。

7．具有研究和开发生物技术产品的初步能力。

三、主干学科及主要课程：

主干学科：生物学。

主干课程：植物生物学，生理学，微生物学，细胞生物学，遗传学，普通生物化学，普通分子生物学，酶工程，基因工程，细胞工程，发酵工程，分子免疫学，膜与信号传递，生物学基础实验，专业实验，无机与分析化学及实验，有机化学及实验，仪器分析及实验等。

四、专业特色及专业方向

专业特色：生物技术是在生物化学和分子生物学理论基础上产生的高新技术，是以基因工程技术和蛋白质工程技术为核心，还包括细胞工程技术、酶工程技术、发酵工程技术以及生物技术在相关领域的应用。这些技术的产业化是二十一世纪生命科学技术的主要发展趋势。

专业方向：制药生物技术、环境生物技术、农业生物技术。

五、学制

一般为四年

六、学位授予

理学学士学位

七、毕业合格标准

1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。

2．通过本培养方案的全部教学环节，要求学生总学分达到185学分，其中：理论教学149学分，实践教学32学分，课外培养计划4学分。●生命科学与技术基地班（生物药学）专业本科培养方案

一、培养目标

培养德、智、体全面发展，具备广博而坚实的化学、生物学、药学基本理论知识和实验技能，系统地掌握生物制药研发、生产、质量控制的基本方法和技能，具有一定的企业管理知识，具有良好的科学素养和一定的创新创业能力的高级实用型人才。

适于报考药学及其它相关专业的研究生，适于到与生物制药有关的科研和生产单位工作，适于到生物制品、保健品、仪器及药品检验、防疫部门等单位工作，也可到高等学校和药品管理机构从事教学、科研及药事管理等方面的工作。

二、业务培养要求

1．掌握化学、生物学、药学基本理论、基本知识和基本实验技能。

2．掌握生物制药基本原理和基本方法，熟悉生物制药的生产工艺与设备。

3．了解生物制药产业政策、知识产权及制药安全有关政策法规。

4．了解生物制药的理论前沿、应用前景及最新发展动态，以及制药产业发展状况。

5．能够运用现代信息技术获取信息，熟练使用计算机。

6．具有研制、开发生物药物的初步能力。

7．具有一定的创业和经营管理能力。

三、主干学科及主要课程

主干学科：生物学、药学。

主干课程：生理学，微生物学，细胞生物学，遗传学，普通生物化学，普通分子生物学，免疫学，药理学，药剂学，生物药物分析，药物化学，发酵工程，生物技术制药，药物制剂工程技术与设备，生物学基础实验，专业实验。

四、专业特色及专业方向

专业特色：生物制药是运用生物技术手段研制和生产药物，包括微生物技术制药和脏器成分提取制药，及运用生物技术四大工程技术制药。

专业方向：生物技术制药。

五、学制

一般为四年

六、学位授予

理学学士学位

七、毕业合格标准

1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。

2．通过本培养方案的全部教学环节，总学分达到191学分，其中：理论教学155学分，。实践教学32学分，课外培养计划4学分。●药物制剂专业本科培养方案

一、培养目标

培养适应现代化建设和未来社会与科技发展需要的，立志为国家富强、民族振兴和人类文明进步而奋斗，德智体美等全面和谐发展与健康个性相统一的，造就富有创新精神、实践能力和国际竞争能力的高素质创新人才。

主要培养具有系统的自然科学知识，从事药物新剂型与新制剂的研发、药品生产与经营、药品检验与监督等高级药物制剂专门人才。

学生毕业后适于报考微生物与生化药学、药物分析、药理学等相关专业的研究生，适于到高等院校从事教学、科研工作，医药领域从事医药产品的生产、科技开发、应用研究、药厂设计和经营管理等方面的工作。

二、业务培养要求

1．掌握马克思主义、毛泽东思想基本原理、邓小平理论和三个代表的重要思想，品德高尚，身心素质好。

2．掌握生物制药、化学制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论和基本知识。

3．掌握制药生产工艺、制药设备及工程设计。

4．具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力。

5．熟悉国家对于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解药剂学与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态。

7．具有创新意识和独立获取新知识的能力。

三、主干学科及主要课程

主干学科：生物学，药学。

主干课程：微生物学，普通生物化学，细胞生物学，分子免疫学，生物药剂学，药剂学，药用高分子材料学，生物技术制药，制药工艺学，生物药物分析，药物制剂工程技术与设备，药理学，生物学基础实验，专业实验。

四、专业特色及专业方向

专业特色：发挥理科办药学的优势，培养具有研发能力的创新人才；发挥生物科学学科的优势，侧重生物大分子药物制剂的研发。

专业方向：生物药物制剂，化学药物制剂，中药药物制剂。

五、学制

一般为四年

六、学位授予

理学学士学位

七、毕业合格标准

1．具有良好的思想品德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。

2．通过培养方案规定的全部教学环境，总学分达195学分，其中：理论教学159学分，。实践教学32学分，课外培养计划4学分。基地建立背景

为适应我国经济结构战略性调整的要求，满足生物技术产业发展对人才的迫切需要，实现我国生物技术产业化高层次人才培养的跨越式发展，2002年7月，经教育部和国家发展计划委员会批准（教高[2002]9号），吉林大学-沈阳药科大学建立“国家生命科学与技术人才培养基地”，成为全国36所“基地”之一。该“基地”以体制创新、机制创新、制度创新和人才培养模式创新为基础，构建充分体现吉林大学和沈阳药科大学在化学、生物学、药学和医学领域学科优势的新型生物技术制药人才培养体系，建设集生物技术制药教学、研发与产业化功能于一体的创新创业人才培养基地，促进我国生物技术制药事业的发展。

人才培养模式

“基地”实行统一规划、共创共建、优势互补、面向前沿、校企结合、多元启动的办学模式，突出校-校联合的特色，注重发挥各自的学科优势，通过多种有效途径办学和改革现有的人才培养模式。“基地”人才培养目标是：“具有深厚的理学背景，以理为主，以工为辅，理工复合的药学应用研究型人才”。确定了“本—硕—博连读，本硕六年，两次分流”的人才培养模式。经过三年多的建设，目前已在课程体系改革、师资队伍建设、校内外实训基地建设、制度建设、基础设施建设和普及生命科学教育等方面取得了显著成绩。

课程体系改革

以“基地”课程体系建设和教学计划改革为突破口，完善了人才培养方案、教学计划，打破原有的分段式教学模式，实现课程计划内在的融通及立体化教学；逐步增加交叉融合课程学时比例，体现文理医药工等多学科交叉渗透，实现知识的整合；注重实践环节，加大科学实验、生产实践的比例，组建了基础实验教学、实训基地教学、实践基地教学三个平台，加强创新意识的培养，实现了课程计划内在的融通，实现了知识的整合。以教学改革的成果促进“基地”建设，先后承担了21项教学改革项目，项目涉及教材编写、计算机辅助教学(CAI)课件制作、网络课程建设、课程体系的优化与构建和实验教学改革等方面，其中“药学类专业实践教学新体系的建立与实践”获省级教学成果一等奖，“基础实验教学改革”获省级教学成果二等奖，一门课程被评为国家级精品课，两门课程被评为省级精品课，出版了面向21世纪课程教材《生物技术制药》、《生物药物分析》，出版了全国医药院校教材《发酵工程》，出版了教材《生物药物分离提取》。

师资队伍

整合学科力量，建立了高水平的师资队伍，有目的地实施“骨干教师培训计划”，选派教师参加国内外的进修学习及学术活动；积极推动双语教学及现代化教学手段的应用；聘请国外专家进行专业基础课、专业课的英语教学；“双师型”教师的培养，是促进产、学、研结合的桥梁，也是培养学生技术创新、产品研发和创业的一个重要途径，在学校和教师共同努力下，涌现了一批“双师型”教师，形成了“双师型”教师团队，他们不仅具有较高的学术与教学水平，同时还具有很强的技术开发和生产经营能力。聘请院士、企业家、研究员为兼职教授，为“基地”学生讲授生命科学与生物技术领域最新科研成果、先进技术及产业化经验，优化了师资结构。

校内外实训基地建设

开展多种形式的合作办学模式，建立以校内实训基地和校外实践基地相结合的产、学、研一体化人才培养模式。利用“世界银行贷款”、“211工程”资金和“985”资金，建立了“生物学基础实验教学中心”，使“基地”学生专业基础课实验条件得到了彻底的改善；建设了包括基因工程制药、细胞培养、生物药物分离纯化、生物药物制剂和质量检验分析等实训工艺路线的“校内实训基地”，其中生物药物制剂实训工艺路线包括冻干粉针剂、水针剂、口服液、片剂、微丸剂、软膏剂、滴眼液等剂型，还可进行纳米药物、缓释药物、控释药物、靶向药物的研制和开发，并达到中试水平，满足了学生实习、实际操作训练及开展科研训练的要求。通过生物制药技术上游和下游一整套的实训过程，使学生完整掌握生物技术制药研发、生产工艺的全过程，为生物药物研发、生产和管理培养高层次的人才。吉林大学分子酶学工程教育部重点实验室、疫苗研究中心、药物代谢研究中心、细胞信号传导实验室、生物大分子研究室和再生医学科学研究所全部面向“基地”学生开放，提供科研训练场所。先后与长春生物制品研究所、长春金赛药业有限公司、吉林省农业科学院国家转基因植物中试与产业化基地、吉林长白山国家级自然保护区管理局、吉林省银河制药厂、东北制药总厂、协合医药集团、东宇药业、双鼎药业、沈阳抗生素厂、辽宁省药品检验所和辽宁卫星生物制品所等企事业单位联合，建立了科研生产实践教学基地。形成了一个基础、专业基础、专业、实训、科研、生产六个层面完整的实践教学体系，把培养人才、科学研究和生产实践统一到一个过程之中。

制度建设

先后制定了《吉林大学-沈阳药科大学“国家生命科学与技术人才培养基地”生物技术制药点培养方案》，《吉林大学-沈阳药科大学“国家生命科学与技术人才培养基地”生物技术制药点指导性教学计划及进程表》，《吉林大学-沈阳药科大学“国家生命科学与技术人才培养基地”聘用兼职教师管理办法》，《吉林大学—沈阳药科大学“国家生命科学与技术人才培养基地”硕士研究生培养方案》和《吉林大学—沈阳药科大学“国家生命科学与技术人才培养基地”博士研究生培养方案》，通过这些制度建设，使“基地”各项工作有了明确的规范。

基础设施建设

通过学校近几年的基础设施建设，使“基地”的教学和科研基础设施条件得到显著改善。已建成的吉林大学生物基础教学实验中心现有实验室面积4200平方米，仪器设备1319台件，配有学生用的图书室、资料室、微机室和现代化的多媒体教室等。新建了吉林大学Edmond.H.Fischer细胞信号传导实验室、吉林大学药物制剂研究室。吉林大学分子酶学工程教育部重点实验室整体迁入新址，实验室面积由原来的1000多平方米扩大为现在的4000多平方米，学校新投入近400万元更新仪器设备，使实验室条件得到明显改善，为接纳“基地”学生从事科研训练提供了保障。

普及生命科学教育

“基地”积极开展生命科学教育工作，分别在两校为非生物类本科生开设了《生命科学导论》和《生物技术与人类社会》公共选修课，成为大学生素质教育的一个重要组分。同时还开办了生物技术、制药工程（生物技术制药）辅修专业，吸引了吉林大学5个校区及一些校外本科生参加。先后为吉林农业大学、长春理工大学、长春工业大学、齐齐哈尔大学、成都中医药大学、青海医学院、黑龙江中医药大学等院校培训师资。“基地”还服务于社会，经国务院学位办批准，继2003年招收生物工程领域工程硕士专业学位研究生后，2004年又招收了制药工程领域工程硕士专业学位研究生。

发展前景

吉林大学-沈阳药科大学“国家生命科学与技术人才培养基地”将继续根据生命科学发展的趋势，结合自身学科特点，不断优化人才培养模式，锐意改革创新，为培养新一代复合型药学人才，为我国生物技术制药事业的发展做出应有的贡献。

吉林大学的大学生感染是怎样感染的源头在哪

3月9日0—24时，吉林省吉林市新增本土确诊病例134例，无症状感染者149例。10日，吉林市卫健委发布消息，公布了9日该市新增的本土确诊病例和无症状感染者详情。值得注意的是，有1位确诊病例和4位无症状感染者都住在船营区长春路街道某大学宿舍，在社区筛查新冠病毒核酸阳性。学校内有学生反映自己发烧后学校并没有采取隔离措施，导致疫情快速蔓延。

为了确保在校师生的安全，已经有多所高校发布通知，实行封闭式管理。有个别地区已经有出现大学生感染的情况了，比如在吉林农业科技学院更是出现了聚集性爆发，重庆有大学生也感染了，也正是由于出现学生感染的情况，给各所高校敲醒了警钟，许多所高校进一步加强了校园疫情防控工作。

大学实行封闭式管理而不让学生放假回家，这也主要是因为大学生离校返家会涉及跨省市流动，这样一来就会加大疫情防控的难度，学校封闭管理也是为了学生的安全而考虑。

希望大学生能够自觉遵守校园防疫的要求和规定，配合好学校的相关工作，不要总想着离开校园，做好个人防护，这样才能不给他人添乱。

多个地区疫情出现反弹的趋势，许多中小学校都停课了，另外多所高校实行封闭式管理，这真的是让人有点担心，许多家长也担心孩子在校的安全问题。

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